大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于不可再生资源教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍不可再生资源教案的解答，让我们一起看看吧。
开学后校长要求教师必须零起点授课，那***期的网课算***浪费吗？
“开学后校长要求老师们必须从零点授课，那***期的网课***算是浪费吗”对于这个话题，我个人的观点是不浪费。
开学后校长要求必须从零点授课，这是对的。老师们也肯定会这么做。因为学生在家上网课，很多人是没人监督的，自律的学生会好点，不自律的学生会利用这个时间干一些与学习无关的。再说了，上网课没有师生间的互动，看到的只是表面，没能深入的了解，所学到的知识是不牢固的。
开学后只有从头再来才是对学生负责。***期的网课没有浪费，最起码有一部分学生认真学了，不过夹生饭会多点。只能开学后从头授课来弥补。
开学后零起点上课是对的。
至于这段时间的网课，也并非是***浪费。
首先，网课不单纯是文化课。譬如很多学生在现在这种情况下，利用网络学习的不纯粹是文化课、考试课的内容；很多学生，一定会在疫情下，认识了生命的意义，认识了人生的意义……他们并没有把全部心思用在学习文化课上。
其次，学生利用网络学习，没有监督，引导，可能，就是把全部精力用在学习上，也会出现学习的漏洞，毕竟网课不是课堂教学，总有不尽人意的地方。
第三，网课，在某些不发达的地区，存在一定困难，总有部分学生因为网络问题，难以有始有终的学习！
总之，网课只是救急，不可能起到课堂教学的效果，所以开学后从零起点出发，并没有问题。但是，网课不可能一无是处……
开学后校长要求教师必须零起点授课，那***期的线上学习算***浪费吗？
题主看待这个问题，先要了解一下疫情当前线上学习的大背景，自教育部要求线上教学、居家学习以来，大大小小的网络学习平台正以前所未有的热情配合着教育，国家教育***公共服务平台、学而思、作业帮、猿辅导等等均是免费开放。
随着”疫情不除不开学“要求的落实，延迟复课目前还不成熟，在这史上最长寒***里，让学生一直在家耗着，光上网学习旧知、居家锻炼、学点鉴赏之类的也不是个办法，于是上海等省市便开始了整体作为，排设统一课程表，开始如在校一般上课，每天定时定课，从学科课程到体艺课程，有学习有作业，如火如荼地进行着。
那么，有的地方还停留在不教新课，开学后去从头开始教起的怎么办？这就要具体情况具体对待，也就是教育部近日刚刚提出的要求，一校一方案。也就是说，要看你所在的学校学生接受线上学习的情况而定：
1.成熟型的。如果你所在学校的家庭大多条件较好，或学生中基本没有留守儿童、外来务工子女、贫困学子，能使用电子设备进行居家线上学习，且至少有一方父母在家辅导的，学习效果能够得到保障的，开学后当然用不着从头学起。
但还是要在进行充分检测掌握一手学情的情况下作出这样的继续教学，因为即便所有的学生都线上学习了，但是每一个学生学得怎么样？达到什么样的程度？是需要加强备课准备的。
2.半成熟型的。如果你所在的学校家庭中有不少实际困难的，如上述所说情况的，就算手中有手机、电脑、平板等电子设备的，但父母双方或一方是参加抗”疫“一线的医护工作者、政府工作人员、社区志愿者等，亦或是已经陆续复工的产业工人，没有了父母的监督或辅导，学生线上学习的效率就得不到保证。
这样的学情，开学后自然是要充分考虑的。至少，在调研过后，除缓慢进行新课教学之外，要针对另外一部分没学过或学得不扎实的学生，开设衔接课程，也就是进行补偿教学，逐步把进度拉到一致后，再齐头并进，进行下一步的正常教学活动。
3.困难型的。当你所在学校学习条件不成熟的学生家庭占大多数时，当这部分家庭连上网都成为奢侈的时候，我们就不能勉强所有的学习都是有效的了，开学后，从零起点学起吧，宁可慢一点，也要让这部分学生学得扎实一点。
当然，本校、本班学生具体情况是由校长、老师掌握的，所以，当校长要求开学后全部零起点教学，一定不会是全然没有思考的拍脑袋决定。要相信，把握校情你不如校长有发言权。但校长只是定方向，具体怎么实施教学还得教研部门拿主意。
希望能给题主一定的参考，我是”马老师陪你一起学语文“，点击”关注“，交流更多教育的话题！
开学后，校长要求老师从头教起，这是正确的。
1.孩子从头学起。由于***状病毒肆虐，学校延迟开学，好多地方实行网上授课，孩子在网上学习。4月前后，全国各地学校陆续开学，孩子是从头学起，还是接着网上授课往下学，本人认为，还是要从头学起。网上授课虽然有很多好处，但是也存在很多缺陷，首先是孩子学习参与率不可能是100%，这次疫情是在春节期间发生的，有的孩子滞留在老家，滞留在农村，农村***有限，没有电脑，没有网络，有的孩子根本没有办法参与网上学习。其次，网上学习，师生互动少，老师授课滔滔不绝，孩子听得昏昏欲睡，虽说好多都是名师，不一定能适合孩子的口味，教学效果大打折扣。再次，有的家长担心孩子以学习为名，偷偷玩游戏。再说手机、电脑用多了，对孩子的身心会造成诸多伤害，一些家长并不支持孩子在网上学习。基于以上许多情况，老师上课也必须从头开始。
2.***期授课不算浪费。由于受******病的影响，学校不能正常开学，势必让孩子、家长、老师的担心焦虑，网上授课缓解了他们的焦虑感。网上授课的多数是名师，他们富有丰富的教学经验，上课也能深入浅出，多数孩子一学就会。平时，孩子接触的老师，都是本校的，甚至几年都是一个老师教的，现在在网上换了新老师，孩子们也有一种新鲜感。名师上课，所讲内容，有许多都是以前不从听过的，这位开阔了孩子的学习视野。网上授课，对爱学习的孩子来说，的确是一件好事，但是对于不愿意学习的孩子，当然也是一个负担。孩子们在网上学过的内容，老师肯定不能再讲一遍，老师在教学时，主要是查漏补缺，重点难点的地方可以再讲一下。这也节约了教学时间，本身这学期时间就短。
开学以后，有学习兴趣的孩子，仍然可以***取学校学习与网上学习相结合的方式，力求学得更好。
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开学前的网课那是叫“停教不停课，停课不停学"，是应对疫情的可能是最好的办法，不然孩子们在家中无所事事，家长也很担忧。开学后校长要求教师零起点授课，还可能要适当延长教学时间，如增加课时、占用星期天***期时间。原因是担忧网课的实际效果。作为老师属于国家工作人员，上级和校长要求怎样做就必须无条件的服从，沒有你质疑的权利，也没有你商量的余地，过去如此，现在如此，以后还是如比。
曾国藩是否应该为1870年的天津教案背锅？
回答者：季我努学社青年会员 林小静
发生于1870年（同治九年）6月21日的天津教案，因天津民众攻击法国教会机构而造成数十人被杀、英美教堂被毁。天津教案起于早前的“挖眼”、“剖心”、“迷拐”等传闻，四月间，有人偶然发现一棺数尸，于是一时谣言四起，“谓此必洋人杀孩子儿，取其心眼，为端午节合药之用。” 其后，津民抓获拐匪武兰珍，后者供认指使者系教堂中人王三。教案发生后，法、英、俄等国公使纷纷向清廷施压，要求予以严厉惩办，并提出要将道府县官治罪。后。难以妥善解决之时，崇厚奏请朝廷派直隶总督曾国藩来津处理此事，最后津案的解决结果是罢免天津道周家勋，将天津知府张光藻、知县刘杰流放黑龙江，正法罪犯18人，充军25人，赔偿损失50万两。处理结果公开后，一时舆论哗然，而曾国藩也因此受到国人的纷纷之责，一年后郁郁去世。
（天津教案配图）
其实津案中很多事情的具体处置并非由曾国藩一人决定的，崇厚始终参与其间，而掌有最终决定权的为朝廷，但是时人却将这些处理结果纷纷归咎于曾国藩一人，这与其时国人对曾国藩寄予的厚望密切相关。天津府县张光藻、刘杰一案，曾国藩一方面为情事所迫，将府县二人革职并交刑部；另一方面又极力“保护”府县，力图将府县的处罚降到最轻。然而，在曾国藩离开天津之后，朝廷最终作出将二人流放至黑龙江的决定，这也是被冠以曾国藩在天津教案中的三大罪状之一，使得其屡屡遭人诟病。
（天津教案配图）
曾国藩并不是一意要将府县从重治罪，一方面，府县难以摆脱助长民众滋事、最后酿成天津教案之责，于“理”问题上如不处分二人，难以平洋人之忿；另一方面，张光藻、刘杰二人为官清明，深得时人拥戴，于“情”，曾国藩也不忍过分处置。因此，曾国藩一开始不得不退让，同意将府县撤职，但面对法使要以府县抵命的要求，则坚拒不从，甚至与法使决裂。尽管张、刘二人被革职，但曾国藩允其请***外出，离津避难。在清廷将二人送交刑部治罪时，又同李兴锐、陈兰彬等人校改府县供词，尽量减轻二人罪责，同时致力于缉获人犯以为府县开脱。
到此，以上就是小编对于不可再生***教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于不可再生***教案的2点解答对大家有用。
